Situação de Aprendizagem do texto "Pausa"- Moacyr Scliar

A situação de aprendizagem elaborada foi o texto "Pausa" de Moacyr Scliar.

Situação de Aprendizagem: Pausa (Moacyr Scliar)

Objetivo: Elaborar uma situação de aprendizagem com foco na leitura.

Público- alvo: 8ª série/ 9º ano.

1-Ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.

a)      O que você sabe sobre o autor Moacyr Scliar? Você conhece alguma obra dele? Cite.

b)      Lembrando-se do que foi trabalhado em sala de aula, cite algumas características próprias do conto.

2- Localização de informação, comparação de informação; generalizações.

a)      Em que momento utilizamos “pausa”? E qual a sua importância?

b)      O que você entende sobre “pausa”? Pesquise no dicionário o seu significado.

3- Produção de inferências locais; produção de inferências globais.

a)      Quanto tempo dura as ações?

b)      Que relação há entre o título e o lugar onde ocorre a maioria dos fatos?

c)       Dê uma interpretação para o sonho da personagem Samuel.

4- Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade de leitura.

a)      Ao ler o texto podemos observar algumas características da esposa de Samuel, transcreva o trecho que evidencia essas características.

b)      Para que você acha que o autor escreveu esse texto? E qual a sua intenção ao escrevê-lo?

c)       Quanto ao foco narrativo, o narrador é observador ou narrador- personagem?

d)      Faça um levantamento das palavras desconhecidas e pesquise os significados no dicionário.

5-Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade.

a)      Tendo como base o conto “Pausa” e o filme “Click”, pode-se afirmar que existem semelhanças entre eles? Justifique sua resposta.

b)      Quais elementos há em comum entre o conto “Pausa” e a música “Cotidiano” de Chico Buarque, em relação ao dia a dia das personagens?

6- Percepção de outras linguagens, elaboração de apreciação estética e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas e valores éticos e/ou políticos.

a)      O comportamento da esposa de Samuel contribui para suas atitudes?

b)      Após conversarem com seus colegas, promovam um debate sobre as ações e atitudes de Samuel.

Trabalho referente a Sequência Didática da  Situação de Aprendizagem para o 9º ano

Textos trabalhados:

 Meu primeiro beijo de Antonio Barreto.

 Internet: Uma Abordagem Teológica do Beijo. História do beijo. Significado do beijos. Curiosidades. Dicionário Aurélio. Música de Luan Santana e imagens diversificadas de beijos.

1.    Ativação de conhecimento de mundo, antecipação ou predição, checagem de hipóteses.

Para iniciar  a ativação do que os alunos sabem  sobre o beijo e levantar hipótese da sua  significação  na sociedade  será apresentado diversas cenas de cumprimentos com o beijo entre políticos, casais, pais, amigos, o beijo nas diversas situações da sociedade, além de algumas perguntas como:

O que você sabe sobre o beijo?

 Conhece a origem do beijo?

 Você sabe alguma coisa sobre a história do beijo?

 Quais sentimentos podem envolver o beijo?

O beijo tem mesmo significado em todos os países?

Quais as situações que envolvem  cada uma das cenas apresentadas?

 Análise de imagens

Em seguida será apresentado o título do texto a ser trabalhado , o nome do autor e hipóteses relacionadas ao assunto a ser tratado no texto:

-Qual o assunto que vocês acham que o texto irá tratar?

-A que tipo de público alvo o texto parece interessar?

Localização de informação, comparação de informações, generalizações.

Após leitura silenciosa dos alunos será distribuída uma Xerox com atividades de   interpretação do texto.

Exercícios:

1. O texto de Antonio Barreto que você acabou de ler conta a história de uma adolescente e protagonista de um momento especial em  sua vida.

a) A  que momento especial o texto se refere?

b) Quando e onde aconteceu?

c) Com quem ela viveu essa experiência?

d) Qual é o foco narrativo: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos do texto.

2. Após a leitura do texto de  Antonio Barreto  os alunos seriam questionados se as   hipóteses  anteriormente levantadas se confirmaram ou não.

3     . Inferências 

a) Em seguida serão disponibilizados os textos complementares da  Internet: Uma Abordagem Teológica do Beijo. História do beijo. Significado dos beijos. Curiosidades e a  Música de Luan Santana para que os alunos percebam  o que  está por traz de um ato tão simples, mas que traz em si uma cultura e características de várias décadas com tantos valores e sentimentos

b)Com os textos em mãos, em grupo e com a ajuda do dicionário, os alunos   procurarão palavras que dificultaram o  entendimento dos textos.

c)    Fazendo a interdisciplinariedade com ciências será solicitado ao professor da área que dê uma aula sobre os termos científicos que o texto apresentou. Em artes a professora trabalhará a música de Luan Santana objetivando a percepção do mesmo tema na música e nos textos trabalhados.

4.    Para a ativação das inferências globais os alunos responderão as seguintes perguntas:

-  O rapaz é chamado “Cultura Inútil”, qual seria o motivo?

- Vocês  consideram realmente essa cultura inútil?

- Baseado no texto quais são as características físicas e psicológicas do “Cultura Inútil”?

      5.  A avaliação será realizada durante todo o processo de aprendizagem

Situação de aprendizagem para o 9º ano.

Texto trabalhado:  Meu primeiro beijo – Antonio Barreto

1. Ativação de conhecimento de mundo, antecipação ou predição, checagem de hipóteses.

Para trabalhar a ativação do que os alunos trazem sobre o assunto levaríamos algumas cenas de novelas ou de videos exibindo cenas de casais se beijando e questionaríamos a respeito do que eles estivessem vendo: O que está acontecendo? Qual parece ser o sentimento envolvido na primeira cena e na segunda, seria o mesmo sentimento? Onde estão ocorrendo as cenas? Quais as situações que envolvem as cenas?

Em seguida apresentaríamos o título do texto a ser trabalhado , o nome do autor e questões relacionadas ao assunto a ser tratado no texto.:

1. Qual o assunto que vocês acham que o texto irá tratar?
2. Você já passou pela experiência do primeiro beijo?
3. Oual foi a sensação?
4. Foi como você idealizou?  

     2. Localização de informação, comparação de informações, generalizações.

 Após a leitura do texto levaríamos os alunos a falarem sobre o texto através do levantamento de novos questionamentos, comparando com os questionamentos realizados antes da leitura e  também com suas experiências relatadas no primeiro momento.

     3 - Inferências 

1. Distribuiríamos uma cópia do texto para cada aluno, em grupos pediríamos para lerem novamente o texto e com a ajuda do dicionário procurariam o significado de cada uma das palavras ou termos de difícil entendimento.
2. Fazendo a interdisciplinariedade com ciências solicitaríamos ao professor da área que desse uma aula sobre os temas envolvidos no texto.
3. Para a ativação das inferências globais faríamos as seguintes perguntas:

• O rapaz é chamado “Cultura Inútil”, qual seria o motivo?
• Vocês consideram realmente essa cultura inútil?
• Baseado no texto quais são as características físicas e psicológicas do “Cultura Inútil”?

     4 - Percepção das relações de intertextualidade e de interdiscursividade

 Nessa etapa passaríamos o filme "Meu primeiro amor" e também trabalharíamos um segundo texto – "O Primeiro Beijo" de Clarice Lispector fazendo a relação entre os três.

• Os dois textos e o filme têm algo em comum? 
• Depois de analisá-los, qual a sua visão sobre a importância do primeiro beijo?
• Meninos e meninas tem a mesma  expectativa do primeiro beijo?
• A vida de vocês mudou depois do primeiro beijo.
• E quem nunca beijou, como espera que seja?

 5 - Percepção de outras linguagens, elaboração de apreciações estésticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas aos valores éticos e/ou políticos.

 Aqui pediríamos para os alunos realizarem uma pesquisa para saberem qual é a média de idade dos adolescentes ao beijarem pela primeira vez e pediríamos a colaboração do prefessor de matemática para eleaboração de gráficos.

Como conclusão dos trabalhos pediríamos para os alunos elaborarem um texto envolvendo o tema estudado: "Existe uma idade certa para o primeiro beijo?" 

6 - A avaliação dos alunos se dará durante todo o processo da Situação de Aprendizem.

                                                          A importância da leitura

A leitura em nossa sociedade tem uma função primordial de despertar e proporcionar conhecimentos básicos que venha contribuir para construção integral da vida do aluno em sociedade e para o exercício da cidadania.

É importante que o professor escolha material que seja significativa para o aluno, pois só assim desenvolverá o seu interesse em ler texto diferenciados do seu cotidiano. É importante uma aula prazerosa para prática de leitura, em um ambiente onde haja diversidade de texto, deixando o aluno a vontade para fazer sua escolha para a leitura.

Para tanto, cabe a escola a função de oferecer aos alunos um trabalho de leitura, a fim de que eles, sistematicamente, aprendam a ler todos os gêneros que estão presentes na sociedade em que vive, e aprenda que leitor é aquele que analisa e compreende as idéias dos autores.

Enfim, temos que ensinar todas as crianças a ter o hábito da leitura desde a pré-escola, para que no futuro desenvolva esse hábito com prazer e não por uma obrigação.

A escrita e a leitura em nossas vidas...

  NILZA HELENA DE QUEIROZ DIAS CORREA

Na minha época de estudante, antigo primário e ginásio, fui muito feliz. Encontrei excelentes professores de Língua Portuguesa como a  Dona Margarida  e o Sr. Osvaldo. Lembro-me sempre com  muito carinho e como exemplo de grandes profissionais que marcaram a minha trajetória na escola. Eu sempre gostei de participar das aulas de Língua Portuguesa e era convidada para ler textos, declamar poesias, fazer teatro entre outras atividades. Lembro-me de uma música que aprendi na 2ª série do ensino primário que falava das principais preposições e, hoje, passo para os meus alunos com muito orgulho de não tê-la esquecido. Recordo-me dos dois professores com muito carinho e nunca me esqueci da postura de ambos, que tinham muita paciência para tratar com os alunos. Apesar de a escola possuir poucos exemplares na biblioteca, sempre que possível a professora nos orientava a buscar novas leituras. E aos poucos, e com o incentivo dos mestres, fui tomando gosto pela leitura e escrita.

 DEISE GASPAROTTO

Meu interesse pela leitura não se modificou muito com o passar do tempo, gosto de ler apenas o que me interessa, o que me faz bem e fico profundamente chateada quando sou obrigada a  ler textos que não são do meu interesse. Enquanto quase todos aqui relatam experiências emocionantes da época da infância, eu me recordo dos livros que era obrigada a ler porque a professora mandava e o que mais me chamava a atenção era que enquanto nós líamos, ela ficava fazendo outras coisas menos lendo!!! E eu pensava “se a professora que é professora não lê, porque nós alunos temos que ler? Ainda mais histórias que não gostamos, histórias que ela manda? Mas isso mudou um pouco no Ensino Médio quando tive contato com os grandes romancistas da literatura brasileira e portuguesa e comecei a tomar gosto pela leitura, pelas histórias de amor, romances proibidos, traições e finais felizes... grande culpa desse meu interesse até então adormecido foi do meu professor de literatura, que era verdadeiramente apaixonado pela leitura, incorporava as personagens, fazia teatros, declamava poesias, enfim amava o que fazia e passava esse amor para nós!! Hoje tento fazer das aulas de leitura um momento prazeroso, procuro fazer os alunos entenderem que ler não é apenas conhecer uma história, mas sim vivenciá-la, é viajar, viver emoções sem sair do lugar, assim como num jogo de vídeo game que eles tanto gostam! Através da leitura eu posso ser desde o mocinho até o vilão, desde a princesa em apuros até a bruxa malvada, eu posso estar em todos os lugares sem sair do lugar.... E termino meu relato citando o depoimento de  Contardo Calligaris que diz: “A literatura é o catálogo das vidas possíveis e impossíveis. Quanto maior for nossa liberdade, mais necessário se torna ter um catálogo de experiências possíveis para poder exercê-las. Porque ninguém é capaz de inventar uma vida a partir de nada. A vida é inventada a partir de uma combinatória de sonhos que já foram sonhados. A literatura é um meio de aprender a sonhar a própria liberdade”

ANDREIA GOMES DOS SANTOS

Lembro-me que quando criança eu queria muito aprender a ler. Na minha casa não havia ninguém que soubesse, pois meus pais eram analfabetos. Mais isso não os impediam de me levar a escola todos os dias. Me incentivavam muito. Aprendi a ler e  era uma frequentadora assídua da biblioteca. Mas minha passagem marcante foi quando observava que a mãe de uma amiga lia muito. Todos os dias ela estava com um livro diferente , perguntei a ela o que tanto tinha naqueles livros e ela disse que era conhecimento.Comecei a pegar alguns livros dela para ler e me apaixonei por ( Júlia, Sabrina) e outros nomes que não me lembro agora. Mas quero dizer que esses livros foram um  incentivo para que eu mergulhasse em ( Dom Casmurro , Iracema, O Cortiço,...) .

Leitura e escrita
Não há a menor dúvida que tanto a leitura como a escrita merece a atenção de todas as disciplinas, uma vez que é através desta combinação que o homem se conecta com o mundo, vive em sociedade e dela participa como cidadão consciente. Portanto, é importante que cada disciplina possa colaborar para o crescimento e desenvolvimento do aluno. De acordo com os autores Paulo Coimbra Guedes e Jane Mari de Souza “a leitura e escrita são tarefas da escola e não só do professor de português” 
Creio que este blog será muito bom para compartilharmos novas experiências.
abraços
Nilza